Arapça Öğretmeninin Mesleki Temel Pratik Öğretim Uygulama Liyakati (كَفَاءَةُ مُعَلِّمِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ فِي المُمَارَسَةِ المِهَنِيَّةِ التَّعلِيمِيَّةِ التَّطبِيقِيَّةِ الأَسَاسِيَّةِ) Önceki makalede Arapça öğretmeninin mesleki torik bilgi donanımını oluşturan...
Arapça öğretmeninin vicdanı duyarlı, ahlâkı ulu, edebi örnek, imanı yakîn, manevi ve milli değerlere tutkun, diller arası denk aktarım gücüne sahip olma gibi olmazsa olmaz kişisel özellikler...
13. Bilgelik Arapça öğretmeni; idrak, görgü, sağduyu, derin düşünce, dakik mantık, sezgisel anlayışı özümseyen bir münevverdir. Öncelikle kendini tanır, tabiatla bütünleşir, aklı ilim, gönlü imanla aydınlatır, irfanıyla...
Bu makale, ilgisiz ve yetkisiz medyanın nerdeyse yüzyıllardır özünü aşındırıp kaybettirdiği, kavramlarının hassasiyet yitimiyle zorlaştırdığı Arapça öğretiminin sorunlarının stratejik çözümü için yeniden öğretmenlik ölçütlerinin yapılandırılmasını işler. Öğretmen,...
Arapça Öğrenimini Sinsice Kuşatan Müzmin Problem; Ölçme ve Değerlendirme Yokluğu Günümüz Arapça öğrenimi, bilimsel araştırma bulguları esas alınarak üretilecek yenilikçi model öğretim sistemleriyle daha başarılı ve kolay...
İlim Dergisi 7. Sayı Kısa Soruşturması Doç. Dr. Candemir DOĞAN İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Arap Dili Öğretim Üyesi Arapça öğretiminde hep problem...
İlim Dergisi 6. Sayı Kısa Soruşturması Prof. Dr. Mehmet YALAR Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Arapçanın vahyin dili olması konusunda, çok şey söylenebilmekle beraber, özü itibariyle birbiriyle bağlantılı...